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青岛弑母案的背后:家庭怎么教育孩子?

文章来源:民风网 更新时间:2020-06-28497

青岛弑母案的背后:家庭怎么教育孩子?

文/萧文

2020年5月23日,正在读高中的15岁的女儿,借给45岁的律师母亲张某按摩之机,将其母亲勒死。这就是轰动网络的青岛弑母案。

此案在网络一经报出,便又引起轩然大波。人们马上联想到一系列的弑母案。2020年2月25日眉山13岁男孩弑母案;2019年3月,苏北某县13岁男孩邵某因不服母亲管教他玩手机游戏,将母亲杀害;2018年12月,湖南益阳12岁的吴某,20多刀致死亲生母亲案;2016年,轰动全国的北大吴谢宇弑母案。除了弑母案,还有学生打架斗殴致死、因为玩手机与父母之间产生矛盾自杀、因为其他家庭矛盾而轻生等。

人们都在问,这些花季年龄的孩子,到底怎么了?为什么能够向生养他们的母亲下毒手?为什么拿生命当儿戏?人们疾呼,“这太可怕了!”

她的母亲对她不好吗?她的律师母亲,对她的教育可谓很上心。送她去好学校,一年学费3.2万。在左邻右舍眼里,她是一个懂礼貌、很文静的女孩,钢琴已经到了十级。对她的日常生活可谓“富养”。女儿想吃羊肉,就托内蒙的朋友邮。女儿想吃牛肉,就托人在澳洲代购。母女俩常一起出入菜市场,出入商场。女儿想吃的想用的,都一一满足。在外人眼里,她的母亲是完美的。而在她的眼里,“家里什么都好,就是这个妈妈不好。”妈妈哪儿不好了?

女儿去住校后,与她一个男同学比较交好,只是谈得来,关系好。她说不是谈恋爱,她母亲产生了误会,用了比较简单方式方法去处理。她到学校,找过老师和那个男孩,弄的女儿很尴尬。由此,结下心结。

天下母女心结不在少数,不乏老死不相往来。面对心结,大多人都能保持克制与底线。只所以要采取弑母等极端手段,到底是一种什么心理。笔者认为,绝不是单一属成。一是自我为中心。潜意识里,母亲顺从服务于孩子是应该的,不顺从,尤其是在核心需求上不能给予满足,就会结死结,极其自私。二是霸王心理。即小说中、影视作品中、武侠游戏中的“顺我则昌,逆我者亡”。把成年人深思熟虑,或者暴君残缺心理支配下的作为,甚至是虚拟世界的迎合游戏者畅快心理需求的虚构,梦幻成现实正当。三是思维要素缺失。人的思维发展是由简单到复杂的,即由单线思维到多维度的系统思维。系统思维是把多方面相互联系、相互作用而发展变化的客观事物作为有机整体,综合考虑,把握发展脉络,抓住要害,权衡利弊,不失原则地采取灵活有效的方法,做出处置。就孩子与父母之间的争议而言,思维正常的孩子,在受了“委屈”后,能顾及到父母,顾及到他人的感受。或者积极寻求和解的办法,或者自己孤独是消化,或者找一个不伤害他人和公益的途径发泄。因为孩子有所顾及,伤害他人,损害他人利益,都是要受到制裁的。即能考虑到一意孤行的后果。思维发展更健全的孩子,会自省而理解父母,体谅到父母的苦心,确定自己应有作为,把矛盾消化。思维的系统化越深入,思维的链条越长,把握的原则越准确,指导自己作为就越规范而正确。相反,思维链条越短,越容易钻牛角尖,导致行为偏激,甚至是极端。

以上三个方面,前两者是导致生成弑母心理,后者导致放纵行为。回过头来,看看一系列的弑母案,哪个不与以上三个方面有关。极度自私,心理扭曲,思维单一,只顾其一,不计其余,不计手段,不计后果。

那么,如何通过家庭教育,防止心理扭曲,促使健全思维。不妨借助一下古人的智慧。

古今中外,人的身心发展之理相通。家庭教育是人类早期教育模式。谈及最有效的家庭教育方法,莫过于严父慈母教育法。在家庭对孩子的教育上,父母各有角色,父亲唱黑脸,母亲唱红脸。父亲在规则上严厉,不让步,把一切的不规范都扼杀于萌芽,是为堵、截。堵截,孩子肯定不高兴,甚至逆反。处理不好,适得其反。尤其是孩子认为的核心需求,被拒绝,得不到疏导,钻上牛角尖,就有可能出大问题。为防止这方面问题的发生,“慈母”负责开解、疏导。因为母亲在家里负责孩子的衣食住行,相对于父亲的严厉,孩子更愿意与母亲交流。同时,作为父子矛盾的局外人,第三方,开解过程中,孩子不会有抵触情绪,容易走心,达到理解而释怀的效果。母亲用其慈祥,对父亲的“严”给予解释,拓展孩子的思维,让孩子对存在问题及其后果有正确的认识,打开孩子的心结,让孩子遵循父亲的思维与规矩,达到教育目的。宽严相济,堵疏结合,这是一种很科学的教育方法。

参照严父慈母教育的模式,在日常家庭教育中,应当注意以下几个方面。

一、从及时断奶做起,树立孩子自立意识

孩子总要自己走路,走好自己的路。宜早不宜迟。

一是能断奶时就断奶。断奶,会给孩子潜移默化的影响。尤其是其具备了简单的思维以后,与大人同桌进食,尽管是父母在喂,但孩子能看到大人吃饭的情形,包括吃的东西。以此来诱导孩子,与大人一样,分享食物,分享餐桌的快乐,对孩子早些自立有益无害。

二是可行走时别耍赖。爬行,已经让萌生要素连接的思维,享受到获得感与快乐感。但,他在爬行,大人直立行走,孩子临直立行走前,已经感受到不同。行走,给孩子潜移默化的影响,与大人一样走动,尽管需要搀扶走,但孩子能感受到自己像个大人,享受到“小大人”平等的感受,形成自立的心理基础,有利于心理断奶。

三是能劳作时别替代。动手,一方面促进了幼儿的感知、知行、肢体的统合能力,另一方面在促进肌体健康发育的同时,促进思维的健康发展。对孩子心理断奶十分重要。所以,能让孩子动手做的,大人就不要代替包办。在大人的监督指导下,尽可能让孩子自己做。尤其要让孩子当好大人的助手,一则培养其自立意识,二则培养其合作意识,三则培养其劳动观念。虽然孩子并不清楚这些“意识”,但是可以得到劳作的快乐与获得感。总的原则是力所能及,量力而行,防止风险。

四是能立规时别溺爱。打小立规矩,长大知家规。6岁之前不立规矩,不养成守规矩的习惯,长大了,想管也管不了。记住老话,严是爱,宽是害,放纵孩子成祸害。参照严父慈母教育模式,立下规矩就不能让步,培养孩子的顺从意识。在此过程中,通过及时疏导,促使孩子的思维健全发展,心理健康发育。

五是可分享时别推开。知道分享,心有尊长。习惯分享,仁爱荡漾。而这种分享的习惯应当从小培养,以此来克制唯我独尊。促使孩子心目中有他人,感受与他人相互分享的快乐。进而生成对他人的尊重与服务意识。

二、从言传身教做起,促使孩子独立思考

传道授业解惑。传道是第一位的。道,即真理,道理,决定着人生的道路。不走正道,能力越强,破坏力越大。这方面,孩子或一时不知,但家长必时刻清醒。要尽力引导孩子方向正、目标清、路径准,教会孩子自主走好人生路。

在这方面,身教重于言传,要求孩子做到的,家长首先做到。

一是对子女影响不好的弃之。不让孩子骂人,家长在家里不要骂人。不让孩子八卦,家长就不要说别人坏话儿。孩子从小到大,对大人的作为一直处于观察、思考与模仿之中。“义侠交友,纯心作人。交友须带三分侠气,作人要存一点素心。”“德在人先,利居人后。宠利毋居人前,德业毋落人后;受享毋逾分外,修为毋减分中。”建议家长多查阅理解一下本网《行古志今》栏目中的《菜根谭》(1—8),此为现实生态中言行规范之精华。

二是需子女亲历亲为的示之。“行之以躬,不言而信。”“欲影正者端其表,欲下廉者先之身。”“以身教者从,以言教者讼。”俗语中,关于身教的经典很多。我们所需要把握的是让孩子做事的时机,只要孩子能够做了,千万别替代。著名教育改革家魏书生先生一再强调,做好家务,做好自己该做的事,替父母分担,不仅不能影响学习,反而因促进思维健全发展而提高学习质量。千万别以为孩子这不能做,那不能做,该让孩子做的,早晚他都得做,一定要抓早,养成习惯。所以,只要条件允许,在家庭、在社会上的劳作,一定要领着孩子做。并解释其中的道理。

三是需明晰的是非界限明之。用孩子经历的事教育孩子,是为上法。俗话说,不经一事,难长一智。拿别的人事讲道理,道理讲得再深,再透彻,孩子因为没有切身体验而难以铭记于心。最好的言传,是借助孩子经历的事,予以客观、系统、全面诠释,以明晰是非,拓展思维,教授思维方式方法。所以,日常生活中,孩子无论经历的是好事,还是坏事,父母都要客观地、遵循规律地、有理有据有节地给孩子以诠释,让孩子学会举一反三,提高孩子分析和解决问题方式方法与能力。

三、从修心养志做起,培养孩子良好品质

一个没见识的孩子,在多元世界中,很容易被糖衣炮弹所迷惑,被花言巧语所击败,吃大亏。一个没有骨气的孩子,在重大原则面前,就会变节,就会放弃对家庭、对社会的责任与担当。一个对家庭尤其是父母没有担当的孩子,就别指望他对社会有任何的责任与担当。

一是长见识。对世事看得越清晰,对世理悟得越透彻,言行越谨慎而规范。无论是深层次的理,还是眼花缭乱的世界,都是孩子需要见识的。深层次之理,学国学,侧重于做人做事处世之理。看科技图书,掌握自然科学之理。读史学书籍,了解社会发展之规律。现实发展之态,最便捷是网上新闻报道,但容易走马观花,不求深解。应多领孩子到处走走,哪怕就近观览,家长陪同,并讲解发展史,孩子身临其中,易于接受。多看一些外地发展、企业发展等专题片,都易于系统理解与掌握。当然,还有其他途径,就要结合实际,去拓展孩子的视野。

二是长意志。意志就是孩子锁定目标、为之努力的坚定性。意志力的培养,一方面需要父母潜移默化的影响,重点是家庭目标的实现,对从事事业的敬重,对有意义事项的钻研等。另一方面树立身边的榜样,最好是小伙伴中的榜样,家长通过诠释其作为,让孩子明白需要学习的内容,重点是意志品质。第三是发现孩子的兴趣与特长,重点予以引导与培养,制定切实可行的目标,鼓励其去努力实现。通过各种方式方法,培养孩子做有益的事的长劲儿。

三是长毅力。如果说意志力重点在心理上的定性,那么毅力就是行为上的持之以恒。通过心理上的定性,支撑行为上的久恒;通过行为上的恒性,促进意志力的增强。由此,长毅力与长意志要结合进行,需要家长有意识设定,给予适当压力。如阅读的目标设定,家务劳动的分工等。建议家长,对女孩,从小就要投入精力,琴棋书画,织绣家务,以养性情,养习惯与毅力。对男孩子,侧重责任与担当的钢筋铁骨。而这方面往往与智力又没多大关系,需要经过艰苦的磨砺来感悟。由此,就要不失时机地磨砺,日常生活的勤俭节约、承担劳动、参与公益等,让其经受艰苦的体验,增强耐力,感悟人生,理解父母与其他人,明辨是非观念。还可以让孩子以健身为途径,学习武术、游泳等,让孩子经历艰苦的磨砺。只有艰苦的磨砺与体验,才能真正理解到幸福与快乐的真谛,增强做事的毅力。

四、从读懂孩子做起,规划孩子人生目标

现在的孩子,往往在考大学之前,都没有一个确定的人生目标。为了孩子更健康地成长,一是要时刻注意孩子的志趣。有兴趣的事,更容易做得好。根据其兴趣特长的潜质,实施有意识培养,到初中毕业时,基本可以判定是否可作为其未来职业的选项。二是正确的人生的目标。知道这一生应当要什么。三是用什么样的方式方法去实现人生目标。这样,孩子就会在目标及路径选择上,有了自己的思考。经过自警、自省、自立、自强的心智路径,时刻调整自己的行为,在正确的路径上实现人生目标。只有这样,对自己、对家庭、对社会才有意义,对自己、对家庭、对社会才有责任与担当。

以上四个方面,侧重培养孩子身心的健康成长。为保证这四个方面在家庭教育实践在有效实施,家长需要注意,一是要与孩子多沟通,多倾听孩子的想法,以明晰其思想动向,搞好有针对性教育。二是给孩子充分信任与空间。只有父母在孩子小的时候,与其建立良好的信任关系,孩子才愿意敞开心扉说出自己的心事。给孩子足够的自由发挥的空间,才能掌握孩子的真实的实际情况,这是切实家庭教育的基本条件。三是让孩子学一门特长。有兴趣特长的,孩子就有精神寄托,对孩子健康成长尤为重要。

通过以上家长与孩子的共同努力,孩子自小开始,就正确认识自己,正确认识自己与家庭、与社会的关系,正确认识社会,保持自己的社会占位准确。克制唯我独尊、为所欲为的偏执,以及不顾后果的盲目。使之走上自立、自警、自励与自强,规划并走好自己的人生路。

 编辑/小月

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